始观察自己选择的人物类型。比如黄軒选择了观察交通警察，就选择了一个交通状况不太通畅的地段，蹲着路边观察。

　　杨迷本来想观察商城的售货员，她的想法是在观察之余还可以在商城里逛逛，但是她的想法被张然否掉了，并给她指定了一个观察对象——公厕收费员。

　　杨迷气得跳脚，但又无可奈何，只能捏着鼻子去找公厕进行观察。为了找到公厕观测她跑了不少地方，因为从02年开始北平很多公厕都不收费了。找到观察对象后，杨迷捏着鼻子开始了艰难的观察。

　　在进行了一周的观察后，张然将全班学生召了回来。他看了看学生们：“经过一周的观察，我相信大家肯定大有收货，给你们一天的时间准备，排一段你们看到的生活片段！”

　　第二天上午，班上的九个学生们开始展示自己的观察成果。

　　黄軒展示了他在公路边观察到的成果，他非常认真地学习了为交警的各种手势的，他的整个表演让人觉得非常专业，大大增强真实感。

　　袁珊珊观察了一周摆摊的小贩，她演的是外省来京摆地摊的妇女，展示了摆摊的酸甜苦辣。

　　杨迷表演的是公厕收费员和上厕所的游人吵架，这是她亲眼看到的一段冲突。

　　从黄軒的表演开始，张然的脸色就逐渐变得难看，越到后面越难看。

　　等九个学生的表演全部结束，张然终于发飙了：“你们演的是什么鬼？难道你们没有听过一句话，艺术来源于生活，又高于生活吗？如果只是简单的对生活进行复制，那还需要演员吗？我演警察就请警察，演老师就请老师不就好了！让你们观察是为创作积累素材，观察之后要对素材进行加工提炼。生活中典型是肯定有，但往往不是在哪一个人身上，这就需要演员进行创作，把众多的特点放到一个人身上，比如你要演交通警察，那你塑造的人物一定是集合了多个警察身上的特点创造出来的，这样你塑造的人物才会有特点。全部重排，明天我再来检查！”

　　过去张然一直强调表演要真实，学生们在理解上就有了误区，把艺术的真实等同于生活的真实。现在他们才知道自己的理解有误，赶紧重新修改自己的人物，重新进行排练。

　　当张然再次检查作业的时候，学生们的表演就好多了，至少每个人物都有了非常鲜明的特点。演员塑造人物一定要有特点，只要有特点，即使是小角色也能够被人记住，冯远怔就是如此。

　　张然对学生们这次的表现非常满意：“很好，看得出来大家确实是用心去观察了的。不过作为演员，只观察还不够。我说过我们的表演就是观察、分析、体验，我们已经做了前两步，就剩下第三步体验了。斯坦尼体系的分支很多，但不管他的名字叫什么，

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